好专业新高考解决方案运用数字化技术辅助日常考勤、教务管理工作的“提质增效”，更提出教学管理解决方案，帮助学校优化教学策略、调整教学方式，针对性提升教学效率，保证学生学习效果，真正落实育人理念、考试评价等变革，真正解决新高考改革要求，深化教育综合改革的进一步实施。
2014年9月,以国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》为标志,我国开启了自1977年恢复统一高考以来最全面、最系统、最深刻的一轮高考改革。截至目前,已有29个省区市宣布进入新高考。其中，山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海和宁夏8省区则是今年刚刚宣布进入新高考。
高考改革是教育体制改革中的重点领域和关键环节,教育信息化是深化高考改革不可或缺的推动力。面对多种选科组合,学校如何合理配置师资力量?走班后,如何解决教师调课牵一发而动全身的问题?……
从过往经验来看,前四批省份都充分利用信息化手段解决改革中出现的问题。对于进入新高考的第五批省份的学校来说,值得借鉴。
“一张好课表”让教务管理事半功倍
新高考推进过程中,高效完成选科、走班、排课工作,将教师从复杂的排列组合中“解放”出来,是各校都亟需解决的问题。
北京市2017年开始实施高考改革,但作为北京市示范性普通高中的北京市十一中学,在改革前就开始进行学科改革,实行选课走班,探索信息化改革与高考改革的有机结合。面对选分排带来的教务挑战,学校将走班排课分为三个步骤,先综合学生选科、教师数量、班容量、任课教师信息、作息安排等因素进行资源评估;紧接着利用学校的信息化平台自动排课,在满足学生与老师需求的基础上,兼顾教学班男女比例均衡、教研平齐等需求;最后,教务根据教师上课时间、学生换科情况进行微调即可。
面对庞大的排课工作,自动排课系统可将学生选科结果、教学资源、学校个性化需求等进行统筹,快速生成课表,不仅极大地减轻了教务老师的排课压力,还能实现教学资源的高效利用和教学活动的井然有序。
“有据教学”帮教学提质减负
教务层面的挑战是基础,教育教学模式的变革才是重点。
面对不同科目组合,如何做到分层精准教学?如何通过对成绩分析来促进“教”与“学”?这些都是学校面临的问题。那么,信息化工具能否成为教学模式创新的突破口?
“每次考试后及时分析，让班级共性错题点一下就知道”,北京市五十四中就把信息化工具在教学中的作用发挥到极致。学校利用信息化工具将各类考试数据进行汇总,再通过大数据分析将错题精确到每个班级，每位学生。比如某次数学考试最后一道大题的知识点为三角函数,通过大数据分析把某班级没得满分的学生筛出,组织这些学生进行相关练习与巩固,科任老师还会给这些学生推送类题,再次检测知识点掌握情况。通过对考情、学情的大数据分析,指导教师有针对性地进行教学策略、教学方向的调整,赋能高效课堂,做到精准把控。
