李旻兰是上海市西南模范中学的语文教研组长。这段时间，她和教研组的老师们经常讨论的是上海市教委教研室研制的《上海初中语文高质量校本作业体系设计与实施指南》。

“印象最深的是设计作业时一定要思考三个问题：一是这个作业为什么而做？二是这个作业如何做？三是如何将课内阅读的策略迁移到课外阅读中？换言之，就是要强化作业目标意识，重视学习过程引导，注重迁移运用。”李旻兰说，老师们对照指南研究之前的作业，发现有的作业偏离教学目标，而有的目标却没有相对应的作业。“在设计作业的过程中，我们要先问自己，这个作业为什么而做。”

明确作业目标后，还要破解目标中隐含的思考过程和方法，也就是研究“这个作业怎么做”，根据目标去更加科学地设计作业。

上海市教委教研室副主任王月芬表示，上海一直高度重视作业管理。2019年，上海市教委就明确提出加强学校管理、优化专业指导、强化区域管理等方面的14条管理措施。2021年，上海市教委教研室研制了小学语文、数学、英语，初中语文、数学、英语、物理、化学8个学科段高质量校本作业体系设计与实施指南，明确在“压总量、控时间”的基础上，更加注重“高质量、体系化、校本化”。

王月芬认为，好作业必须是“体系化”的，要加强不同年级、不同学期、不同单元、不同课时之间的关联，避免碎片化、割裂化的作业。“单独几条好作业或者几个单元的好作业，无法发挥系统效应。只有每天的每条作业、每个单元都是高质量的，才能对学生成长发挥累积效应。”

作业设计重要，讲评和管理同样重要

一直以来，老师和学生们习惯的作业流程是这样的：布置作业—完成作业—批改对错—讲解答案、订正。如何统筹管理多个年级作业，指导学生在家完成作业，如何分析作业结果，如何讲评辅导作业，这些环节则是日常作业实施中容易被忽视的。

“高质量的作业，一定是符合学生学习实际，符合学校特点的校本化作业。高质量和校本化，应当成为作业管理的核心词。”上海市教委副主任杨振峰说，“孩子千差万别，学校的文化传统不同，教学进度略有不同。强调校本化的出发点，就是要作业适合本校学生，适合教学进度的特点。适合教学进度的核心，就是教、学、评的一致性。”面对这样的要求，又该如何做好作业管理呢？

北京市某小学班主任就曾表示：我们学校按规定来说是班主任负责统筹作业总量，对班级作业布置情况进行监管。发现有超量需要和老师进行沟通修改，但是实际情况中，除非严重超量，否则我们也很难精准判断。比如我的专业是英语，有时候就很难判断其他学科老师布置的作业是不是可以在20分钟内完成，难度是否合理。

所以，高质量的作业，不仅设计质量要高，管理质量也要高。“好专业·智能作业管理系统”运用系统平台成功实现作业布置公示及便捷管理的相关功能。通过智能作业管理系统，校方可发布各年级、各科作业管理规范；教学老师们可以查阅规范后，从个人端口上传所布置的作业内容、用时等信息；年级组长、校长可针对老师作业布置情况进行及时的反馈，如有时长或质量的异常情况，可及时标注，教学老师可根据相应情况再去进行修订；此外，体育锻炼时长也可公示在系统内，通过该系统，各级管理者可以进行分级监管，清晰查看各年级作业布置情况、整体时长、作业质量等信息，衡量作业健康度。

通过智能作业管理系统，可极大地提升各年级作业布置情况的监督和管理效率，避免了 “一个表格反复传”带来的时效浪费且易出的问题，并且真正地做到公示公开，“双减”政策的要求能得到充分落实。

一份好作业，让学生高效地学习，也能让老师们减负增效，从中获得专业成长，实现师生共赢。